La oportunidad de destacar nuestros recursos sobre el tema y dar a conocer este tema que afecta a muchos niños.
¡Encuentra todo nuestro contenido sobre el tema en nuestro archivo!
23 de julio de 2021
Un tabú durante mucho tiempo, el acoso escolar está empezando a hacer que la gente hable de ello. En 2021, Educación Nacional lanzó una campaña de sensibilización contra el acoso, con 3 clips.
"Está bien, fue solo por diversión", fue la caída de uno de estos clips, que tenía como objetivo crear conciencia de que el acoso nunca es "solo por diversión" .
Ninguna de las señoritas que nos enviaron sus testimonios acosó o participó en el acoso escolar "solo por diversión".
Los acosadores se explican
Presentaron varias razones de sus actos pasados, a veces justificaciones, pero ninguna excusa. Ninguno trata de excusar sus acciones, solo de explicar cómo y por qué uno llega a sufrir al otro .
"Si las personas a las que he traumatizado, y tan a menudo olvidado, leen esto, les pido disculpas, o quizás les pido perdón.
Espero que los malos años universitarios se olviden rápidamente ...
Las chicas que fueron acosadas, no sé qué decirte, pero lo que sí sé es que no eres culpable, no hiciste nada para merecer esto, fue mala suerte caer sobre ti, sin ninguna razón, solo porque hay demasiados adolescentes como yo, que creen que para ser alguien, la gente tiene que temerte ... "
Causa del acoso escolar: violencia sufrida en el hogar
“Había entendido que esta violencia era normal, que abofetear a alguien fuerte, lastimarlo enormemente con palabras que duelen exactamente donde duele porque estás enojado es normal. (…)
Era solo mi carácter fuerte. "
Varias niñas que han participado en situaciones de acoso escolar dan testimonio de un entorno familiar violento.
Es imposible para ellos, a los 8 o 12 años, tener perspectiva sobre la violencia de su comportamiento cuando solo están reproduciendo lo que están pasando.
No estamos hablando de maltrato físico que termina en el hospital, sino de la costumbre de reaccionar violentamente cuando tenemos un comportamiento que molesta al adulto.
Cuando te decimos que no hay bofetón: no hay violencia pequeña.
La que “merece” una bofetada por haber contestado a su madre comprende que una compañera también “merece” la suya por haber hecho un comentario molesto.
"Un niño no tiene que hablar en la mesa, es un niño, no tiene nada interesante que decir" ... Era mi vida diaria.
Ahora que lo pienso, lo que estaba pasando en casa, especialmente una relación más que conflictiva con mi madre, traté de deshacerme de eso en la escuela.
Fui víctima de mi madre y verdugo de otras niñas . "
El acoso escolar como mecanismo de defensa
“Acosaba para no volver a ser yo la que sufría el acoso. "
Porque en la jungla de los patios de recreo, es mejor estar en la cima de la cadena alimentaria .
No es de extrañar que la mayoría de los acosadores hayan sido víctimas de acoso escolar antes de convertirse en torturadores.
“(En la escuela secundaria) me encuentro cuatro años en la misma clase que otro niño, también un chivo expiatorio de toda la clase, y al mirar la situación desde mi punto de vista actual, veo lo mismo diagrama en CM1:
Me alegro de que haya alguien (notablemente) más impopular que yo , y me propuse ser su principal acosador, tal vez para hacerme importante (probablemente). "
“Me doy cuenta de que solo reproduje estúpidamente el patrón del que fui víctima , solo para romper mi imagen de nerd; historia de no estar más en la parte inferior de la jerarquía de chivos expiatorios; solo para creer que me hace existir socialmente. "
“Golpea fuerte pero sobre todo golpea primero, para no ser golpeado tú mismo. (…) Para mí, era solo un medio de defensa , mi caparazón lleno de espinas. "
"Siempre hice arreglos para que la atención de la gente fuera un chivo expiatorio, así que estaba seguro de que mientras la celebraban, yo no era el objetivo". "
Este es el patrón más común entre los testimonios recibidos. Los acosadores han sido en su mayor parte víctimas de acoso ellos mismos , poco antes de revertir el equilibrio de poder.
Es difícil cuestionar el patrón de violencia cuando, como víctima, logramos detener el bullying uniéndonos al grupo.
Podemos ver allí una contradicción: como fueron víctimas, conocen exactamente las consecuencias de sus actos. ¿Por qué no toman medidas para romper este círculo vicioso?
Bullying escolar: el efecto pandilla, el grupo a cargo
Si bien algunos reproducen un patrón violento familiar, ser víctima no es suficiente para convertirse en agresor .
El acoso escolar se basa en varios determinantes: resulta sobre todo de una configuración específica, en la que las características de la situación se cruzan con las características individuales.
Los niños y adolescentes, como los adultos, mantienen relaciones sociales y participan en grupos:
Marie Raynal, en uno de sus editoriales para la revista Diversité, explica que la pertenencia al grupo es fundamental para ellos: los niños quieren ser reconocidos por los demás, adoptar los códigos y normas vigentes , quieren "ser como ".
Al igual que nosotros, quieren tener un "grupo base".
Para sobrevivir, para unirse al grupo, hay que seguirlo a toda costa. Encontrarse aislado es exponerse al riesgo de convertirse en víctima del grupo . Nos protegemos detrás del grupo.
En la mayoría de los testimonios, los acosadores dicen “estoy avergonzado” pero describen sus acciones en plural: “estábamos haciendo / estábamos”, “la clase”, “mi mejor amigo y yo”.
El grupo a cargo, nunca el individuo.
Por tanto, la situación del acoso escolar se construye, además de las personalidades patológicas, sobre una relación triangular entre el acosado, el acosador y los espectadores ; es además el silencio de este último el que permite la duración violencia.
Víctimas de acoso escolar y verdugos: mismo perfil
¿A quién acosaron en la escuela? A menudo, los acosadores y los acosadores comparten la misma vulnerabilidad , y los verdugos atacan a la persona que ellos mismos eran, no mucho antes.
- El recién llegado a la escuela, el socialmente aislado, que a menudo sigue un traslado.
- El socialmente inadecuado, con su año por delante o por detrás de su clase.
- El estilo de vestir, el peinado, la forma de ser y de expresarse que se diferencia del grupo, la norma, la masa.
- El físicamente diferente: más grande, más pequeño, más grande, más delgado, menos animado, más lento, con gafas, etc.
- Y, en general, el que está desfasado con la mayoría.
El acoso escolar se basa en la estigmatización de la diferencia.
De una forma u otra, el que es diferente, aislado y / o debilitado, se convierte de facto en "la presa ideal".
Al atacar a alguien diferente, el acosador desea ocultar una debilidad y busca el apoyo de sus compañeros.
Su comportamiento violento le permite superar un sentimiento de vulnerabilidad y alivia (al menos temporalmente) sus ansiedades.
“Estaba seguro de que no estaba haciendo nada malo más que expresar mi opinión, que era: no me gusta esta chica.
¿Por qué habría de privarme de hacérselo saber, especialmente si divertía a la galería? "
“Este sentimiento de estar con los fuertes. Estar incluido en el grupo y dominar al otro . "
Recupere el control del acoso escolar
“Dicho esto, creo que en ese momento, el acoso solo me permitió divertirme y sentirme bien; En mi mente de ocho años evitaba pensar demasiado en eso, porque maltratar a este pobre chico me ayudó a construirme socialmente , a imponerme.
No sé en absoluto si la mejora en mis relaciones sociales entre CE2 y CM1 se debe a este acoso: probablemente no.
Pero en mi cabeza fue divertido, ameno y sobre todo me permitió existir . Incluso si eso significa degradar al otro. "
Existir, recuperar el control, un vocabulario que surge en varios testimonios.
El acoso se convierte entonces en una laguna jurídica, condenable, pero una verdadera salida para todas las frustraciones y ansiedades de la adolescencia.
En una época en la que todo se nos escapa, tener poder sobre los demás es más que agradable: es casi una necesidad.
“Para mí, el acoso escolar es toda la frustración , la ira y la impotencia que surge en todos (o casi) cuando apuntas con el dedo a un objetivo. Golpear, avergonzar. (…)
Hay incentivos en todas partes para culpar a tal o cual persona por una razón que es solo una excusa para lastimar a alguien. Porque hacerla sufrir significa que tienes poder sobre ella .
Cuando no tenía poder sobre mi vida, sobre lo que estaba pasando en casa, cuando pensaba que las palabras solo me lastimaban porque era débil, lastimar a esa chica tímida me dejó sentirme por un momento. decir que tengo el poder de lastimar a alguien.
No seré el único en la cama sufriendo esta noche. "
“Mi confianza en mí mismo se multiplicó por diez al reducir la de los demás . "
Los peligros del acoso escolar
La intimidación lastima a la víctima, por supuesto, pero también al agresor, especialmente si el séquito adulto no responde o responde con torpeza a su comportamiento violento.
“Mirando hacia atrás, me digo a mí mismo que fui estúpido, pero sus padres lo fueron aún más.
Me presentaron una denuncia, pero no pidieron que me cambiaran de clase, no vinieron a verme personalmente, no hicieron nada para protegerla. "
En una guía práctica sobre el acoso escolar (desarrollada para el gobierno por un equipo de académicos, profesionales de la salud y la educación bajo la égida de Nicole Catheline), los autores señalan, por ejemplo ...
- Que en el corto plazo, viendo sus acciones sin consecuencias, el acosador podrá continuar la violencia , repetir el acoso y desarrollar gradualmente una falta de empatía (cuanto más acosamos, más disminuye nuestra capacidad de sentir empatía).
- Que en el mediano plazo, la exclusión del acosador (literal, es decir, su desalojo de una escuela, por ejemplo) podría marginarlo y potencialmente llevar a la radicalización de su violencia .
- Que a largo plazo, los verdugos podrían encontrar problemas sociales (a los 48 años, los ex acosadores serían un 21% para pensar que tienen una vida social "fallida", frente al 9,4% entre los no acosadores;
también serían más propensos adoptar conductas abusivas hacia sus cónyuges e hijos ), incurrir en delincuencia (ser acosador a los 14 años aumentaría significativamente las condenas por violencia entre los 15 y 20 años), desarrollar trastornos depresivos, etc.
Más simplemente, como adultos, los ex acosadores también deben aprender a lidiar con este pasado y aceptar que estuvieron del lado de los agresores… y que se convirtieron en víctimas.
El acoso escolar mirando hacia atrás a lo largo de los años
Al mirar hacia atrás en su pasado, algunos expresarán así su vergüenza, su culpa , sus disculpas, su remordimiento, su propio sufrimiento, utilizando el mismo campo léxico que las víctimas de acoso en sus testimonios.
“Hoy tengo veinte años, y por supuesto avergonzado, muy avergonzado de lo que hice. La peor parte es que me cuesta creer que pude haber sido tan cruel. (… ) Lo siento. "
"Es una actitud más que lamentable , y créanme que estoy lejos de estar orgulloso de ello, pero en ese momento aunque sabía que era malo, no me parecía tan serio, mientras que era. "
“Cuando lo pienso es con un enorme remordimiento y mucho disgusto por mí mismo. "
Otros subrayan la ausencia de elección, la obligación implícita de pasar por esto:
"No voy a hacer mi mea culpa, creo que has sentido a través de mi historia, lo mucho que me parece estúpido mi hijo de 13 años, y sin embargo estoy seguro que si hoy me dijeron:
"Regresa y elige mejor a tus novias", siempre elegiría al Sr., porque creo que necesitaba un "amigo" así para edificarme y hacer la persona que soy hoy.
Una antigua plaga en la que se puede influir , que ya no se deja pisotear y que huye de las historias y de las niñas narradoras en cuanto las ve.
Y el hecho de haber sido uno hace que sea más fácil detectarlo… ”
En definitiva, este mecanismo les permitiría protegerse y mantener a raya una situación dolorosa.
O al no admitir haber lastimado a alguien, o al valorar la falta de elección:
A veces, el costo social y psicológico es demasiado grande y las personas que acosaron no pueden verse a sí mismas como opresores (D. boyd y A. Marwick).
El grupo también puede servir de pretexto: formar parte de un grupo te permite percibirte en un estado "agente".
Estoy actuando de manera reprobable, pero solo soy un agente, no lo "elijo" y aprovecho una "dilución de responsabilidad" (ya que no soy el único que lo hace y nadie interviene, por lo que no soy yo el único responsable ).
“El efecto de grupo también tuvo mucho que ver: nada podría ser más eficaz que el odio para unir a las personas, unificarlas y unirlas. "
"Siempre agregué una capa, solo para hacerme apreciar haciéndolos reír, a expensas de este pobre chico.
Simplemente porque lo hicieron, y no quería que pensaran en mí como "atascado", "no genial". "
El silencio de los adultos y de quienes los rodean sobre el acoso escolar
Como explicamos anteriormente, la víctima y el verdugo no son los únicos protagonistas de las situaciones de acoso: los testigos juegan un papel fundamental en su construcción y mantenimiento.
Entre los diversos testigos, los adultos son espectadores por derecho propio y, a menudo, brillan por su falta de intervención ... o sus respuestas inapropiadas.
“Vivimos en un ambiente de impunidad, y la mejor manera de no terminar como víctima es ser el verdugo. "
“Los adultos nos hicieron prometer que seríamos 'más amables con (la víctima)'. Prometimos. Y nada ha cambiado. "
La CSA había querido inicialmente censurar el clip de College Boy of Indochina, debido a su violencia. El director había respondido al CSA.
Al no actuar o actuar con torpeza, los adultos validan al abusador y privan a la víctima de ayuda, apoyo y empatía.
A veces, algunos adultos cederán al "error fundamental de atribución" (Ross):
Es decir, preferir optar por explicaciones "disposicionales" (que afectan a la persona) a explicaciones situacionales (que se relacionan con el contexto), y por la "creencia en un mundo justo" (Lerner) - una víctima necesariamente tendría la responsabilidad de lo que le suceda.
En pocas palabras, sería mucho más fácil pensar que lo que le sucede a la víctima de bullying se debe a su personalidad más que al contexto.
Un error informa de la siguiente manera:
“Los adultos esconden la cara porque es más fácil decirse a sí mismos que la persona acosada tiene un problema de integración, porque el grupo predominante es muy simpático y nunca podría comportarse así. "
Y otro enfatiza:
En la universidad me dijeron que "la burla es normal, todo el mundo sufre, deja de ser tan sensible ". Dejé de ser tan sensible, me duele. "
En otras ocasiones, los adultos pueden "racionalizar" la situación:
“(Los profesores) siempre han considerado que eran peleas entre adolescentes (y para nosotros también estuvo bien). "
“Los maestros y otros CPE nunca se habían molestado en volver a ponernos en su lugar, considerando estos comportamientos como 'tonterías de adolescentes', cerraron los ojos, cuando realmente necesitábamos un buen reinicio para la seriedad de nuestras acciones. "
“Estaba hablando con los adultos sobre eso, (…) pero miraron para otro lado, diciéndome que lo haré mejor que mis torturadores más adelante, que solo tenía que esperar a que cambiara la marea. "
¿Por qué racionalizar el acoso escolar?
La violencia infantil y adolescente es extremadamente difícil de admitir, y cuando nos encontramos en una situación contraria a nuestras creencias, tendemos a racionalizar, restar importancia o poner excusas ...
Esta racionalización permite salir del malestar y poner a raya la situación.
Pragmáticamente, los adultos tampoco siempre tienen los medios para identificar y responder a estas situaciones:
Falta de formación, falta de recursos humanos, mal funcionamiento organizativo (falta de comunicación entre los diferentes actores, conflictos entre adultos, etc.), etc.
Los equipos educativos y la familia de los niños a veces no están equipados para observar y comprender lo que está sucediendo.
De hecho, para tomar medidas y prevenir el acoso escolar, debemos ser capaces de admitir el acoso en sí y adoptar actitudes vigilantes.
Para resolver estas situaciones y prevenir en lo posible su ocurrencia, debemos utilizar los recursos técnicos y humanos, debemos establecer un clima no violento dentro de los establecimientos, facilitar el diálogo, no responder a la violencia del acoso con castigos violentos ...
También hay que hablar, concienciar sobre el acoso, poner palabras claras sobre qué es el acoso, sobre sus consecuencias ...
En otras palabras, debemos movilizarnos : padres, equipos educativos, políticos y círculos más amplios.
Así, tras ser denunciada al director por los padres de la víctima, una señorita recuerda:
“Todo el colegio se concientizó sobre el bullying, el impacto de Internet, todos los profesores repitieron que estaba mal, sin nombrar nombres y les agradezco, porque ahora me da tanta vergüenza.
No hubo sanciones, la actitud de los profesores hacia nosotros fue más que suficiente. "
¿Cómo podemos detener el acoso escolar en la escuela?
Cuando se cruza el límite. Como si hubiera una violencia aceptable. Para los acosadores, ¿sería la violencia que ellos mismos sufrieron? ¿Y más allá, lo inaceptable?
Una señorita fue testigo del asalto de un autista, por parte de dos chicos mayores y más fuertes que él.
“Ese día se traspasó un hito en la violencia y la gratuidad de la violencia.
Y fue esta historia la que me hizo darme cuenta de que la intimidación siempre es mala, siempre es gratis, siempre es estúpida. "
Cuando nos damos cuenta del alcance de nuestras acciones . Que sus consecuencias resuenen mucho más allá de la puerta de la escuela:
“Comprendí que iba demasiado lejos cuando, en la escuela secundaria, un amigo mío pirateó el buzón de un antiguo amigo, encontró correos electrónicos de sitios de citas libertinos, con fotos de él, desnudo.
Lo imprimió todo, puso algunos en el buzón de sus padres y quiso colgar algunos en la escuela. Realmente no me opuse, pero para mí se acabó. "
“(La víctima) había caído en depresión , ya no comía, lloraba todas las noches, rogaba todas las mañanas no ir a la escuela.
Puede sonar muy ingenuo o, en retrospectiva, deshonesto, pero estaba absolutamente asombrado. No pensé que mi poder para lastimar (a la víctima) fuera más allá de la escuela, pudiera afectar su vida profundamente.
Hasta entonces, era sólo una especie de juego: habíamos jugado al justiciero, que castigaba a los "malvados". "
¿La excusa de la edad ante el acoso escolar? No.
Hemos tenido testimonios de todas las edades.
Desde la escuela primaria, de 6 a 8 años, hasta la universidad, de 18 a 20 años. Los mecanismos del acoso escolar son los mismos. Los comportamientos son los mismos.
La edad no es excusa ni explicación. Y podemos imaginar que los comportamientos son los mismos en los adultos y durante toda la vida.
"No recuerdo por qué"; “No había ninguna razón real”. Sin embargo, sí.
Porque si los acosadores se niegan a justificar su comportamiento pasado, se esfuerzan por explicarlo, por racionalizarlo ( sin nunca excusarlo ).
Los adultos que los rodean les dan excusas. “Son una broma”, “Construye carácter”.
Veinte testimonios no son suficientes para sacar conclusiones definitivas.
Pero basta con darse cuenta de que el acoso es mucho más, y mucho más profundo, que bofetadas, rumores o insultos.
El acoso escolar nunca es "un juego de niños", no es una " tontería adolescente ".
Las causas son más profundas.
Y si realmente queremos abordar el acoso escolar en la escuela, debemos empezar por comprender por qué y cómo se instala este clima de violencia ordinaria, que algunos sufren, toleran todos los demás.
De manera más general, el problema del acoso escolar se une al del acoso global:
Si toleramos la violencia en los patios de recreo es porque la toleramos de la misma forma en otros lugares : en nuestros negocios, en nuestras familias, en nuestros reality shows, en nuestra vida diaria.
- Gracias a las señoritas que nos enviaron su testimonio.
Artículo coescrito por Justine y Clémence Bodoc
Para ir más lejos…
- Todos los recursos contra el acoso: No al acoso
- La guía práctica sobre el acoso entre estudiantes, por www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr
- Un número de Diversidad dedicado al tema: bufones, fayots e intelectuales: la influencia de los pares
- Una respuesta de Pascale Desrumeaux sobre el acoso moral (en el lugar de trabajo)
- Bullying entre estudiantes, un enfoque de las Ciencias Humanas
- El maestro y el acoso
- Marie Raynal, en un editorial de Diversity
¿Este artículo te habló? ¿Le gustaría leer más? Suscríbete al chatbot de Mademoisell , un simpático robot que te envía a Messenger, al final del día, ¡lo esencial de la revista que no te puedes perder!
