Así que ya podríamos decirnos a nosotros mismos:
"Oye chica, si te tomó 22 años darte cuenta de que eras inteligente, hay una contradicción en los términos, ¿verdad?" "
Precisamente, de eso quiero hablar. ¿Cómo podemos fingir ser inteligentes y ni siquiera estar jodidos para darnos cuenta?
Esto es lo que puede valer la pena testificar, para evitar que otras jóvenes (esencialmente) sean subestimadas como lo he hecho yo durante años.
Lo sientes venir, va UN-CER en todas direcciones. Escuela, mis padres, la sociedad, ¡todos estarán allí! Comparado con el hecho de que esta historia ha estado sucediendo durante 22 años, y que está comenzando a ir bien, ¡eso es todo!
Por supuesto, esta es solo mi experiencia y cómo (quizás erróneamente) la veo hoy.
Escuela y trabajo: diferentes concepciones entre niñas y niños
Por dónde empezar ? Sin darte un resumen exhaustivo de mi vida, sigamos sentando las bases de la historia.
Comencé mi pequeña vida tranquila en los suburbios rurales de París, con un hermano pequeño y unos padres, digamos… poco involucrados.
No indigno eh, solo distraído, digamos. Más como "¿En qué clase estás de nuevo?" "Eso" ¿Pero quién eres, señorita? ", Está seguro.
Desde antes de que yo naciera, ambos trabajan a tiempo completo, para brindarnos un entorno de vida cómodo.
Podrías hacer la pregunta a mi hermano oa mí, a la de hoy en cuanto al mini-yo de la escuela primaria, la respuesta sería la misma: preferimos eso que tener padres "helicópteros", perpetuamente en nuestra espalda.
Pero este relativo "desinterés" (una vez más, lo digo sin amargura) tenía, sin embargo, inconvenientes: abandonados a nosotros mismos (y a la escuela, al comedor, al estudio, al centro de ocio, a niñera, etc.), nos aferramos a lo que podíamos.
En mi caso, fue la escuela: pasé más tiempo allí que la mayoría de los niños y me encantó.
De repente, rápidamente me convertí en un buen alumno, perfil "querido del profesor". Claramente, mi pequeña escuela primaria era mi verdadero hogar, me sentía bien allí.
Lo cual no es problema, me dirás, ¡al contrario! De hecho, pero después se complica.
Vamos a tomar un desvío por la situación de mi hermano, si no le importa (de lo contrario, puede saltarse un párrafo, pero no garantizo que el resto sea comprensible).
En resumen, en la sección promedio, mi hermano fue a un psiquiatra infantil que estableció que estaba "en el umbral de la precocidad", sea lo que sea que eso signifique, y le recomendó que se saltara la sección grande para aterrizar. directamente al PC.
¿La conexión conmigo? Llegamos allí.
Primero, mis padres validaron la decisión de hacer que se saltara una clase. No sé cuánto lo pensaron, en qué circunstancias.
Pero incluso si, originalmente, tenían que estar llenos de buenas intenciones, las cosas rápidamente fracasaron.
Porque la principal recomendación del psiquiatra cuando se trataba de mi hermano era estimularlo, evitar que se aburriera y se soltara.
Pero eso requiere una inversión real por parte de los padres, que, como hemos dicho, no es mi punto fuerte. Así que se saltó una clase, punto.
Un niño al que no se anima a trabajar y una niña cuyo trabajo es normal
No tenía supervisión, ni actividades extracurriculares para desarrollar este pequeño potencial extra. Nada.
¿Y yo en todo esto? Estoy celosa ? Estaba, un poco, no nos vamos a mentir el uno al otro.
Seguía siendo injusto que me encantara la escuela, que prosperara allí y que mis notas fueran excelentes, mientras él aparece y BIM, se salta una clase.
Y ahí es donde surge la segunda cosa a enfatizar: mi papel en él. Porque oye, ¿dónde crees que aprendió a leer mi hermano?
Como muchos estudiantes de último año (supongo que, en realidad, no lo sé), tendía a tomar a mi hermano por un muñeco, un juguete maleable que sería un mejor alumno en mi salón de clases imaginario que un tonto oso de peluche. .
Por supuesto, no digo que yo solo le enseñé a leer. Solo digo que hice un papel, que mis padres reconocieron al principio, antes de negarlo unos años más tarde cuando volví a hablar de ello (¿qué me pasó a mí también?).
Aquí es donde mis padres apestaban: cualquier cosa que hiciera, por mi hermano o por mis propios resultados, se consideraba normal.
Para ellos, en cierto modo se lo debía, porque vivía una vida tranquila en una casa bonita, y llevar 20/20 al dictado era lo de menos.
Esta certeza de que mis padres no tenían que hacer ningún esfuerzo para supervisarnos (sin apoyo con las tareas, sin preguntas sobre nuestro día, no-yo-no-sé-demasiado-qué-los-padres- involucrado-haciendo-por-sus-hijos), porque de todos modos, yo era un gran trabajador (por qué milagro, nadie lo sabe) y mi hermano inteligente, tuvo efectos negativos en los dos.
Era injusto esperar que recuperara buenas notas y que no tuviera los mismos estándares para mi hermano (aunque no niego que el hecho de ser el mayor podría haber jugado enormemente, que hizo que mis padres luego "se relajen" con mi hermano).
¿Tiene una sensación de déjà vu, un poco de sabor amargo?
El chico es inteligente y nadie espera que haga esfuerzos especiales, y la chica es bastante "lógicamente" (quiero decir "naturalmente") aplicada, seria, concentrada , para llegar a aproximadamente los mismos resultados.
¡Creí en este esquema! Durante toda mi escolaridad, creí que era así y no de otra manera.
A partir de los 6 años, las niñas piensan que son menos inteligentes que los niños, aunque son mejores en la escuela. Una paradoja que parece explicarse por los estereotipos que fomentan un determinado modelo femenino y un determinado modelo masculino, tanto en la sociedad como en la escuela.El estudio de la OCDE analizado por Le Monde explicaba:
"Para muchos niños no es socialmente aceptable mostrar interés en el trabajo escolar", decía el informe. Se apropian de un modelo masculino que transmite la falta de respeto a la autoridad, el trabajo escolar y el éxito en el marco institucional. Para estos niños, que les vaya bien en la escuela simplemente no es "bueno". "
A diferencia de las niñas, a las que se les anima a aplicarlas, como señaló la socióloga Marie Duru-Bellat:
“Los padres se preocupan si su hijo es demasiado obediente y dependiente, mientras que ellos sienten lo mismo si su hija es demasiado independiente. "
Y esta diferencia de trato también se observa en la escuela.
En su informe Formación para la igualdad entre niñas y niños publicado el 22 de febrero, el Consejo Superior para la Igualdad entre Mujeres y Hombres subraya en particular que: “las evaluaciones de los estudiantes son diferentes según su sexo: al mismo nivel, los comentarios las boletas de calificaciones valoran el "trabajo" de las niñas cuando los niños "tienen habilidades sin explotar ".
Una forma contundente de dar a entender que las niñas tienen menos capacidades que compensan con mucho trabajo, mientras que los niños tienen un buen “nivel” natural sin trabajar.
Y las desigualdades observadas no necesariamente mejoran: el informe señala que si "la ley de reforma de la escuela ha avanzado indiscutiblemente al disponer que la ESpE organice" capacitaciones de sensibilización sobre la igualdad entre mujeres y hombres ”, de hecho:
“Solo la mitad de las ESpEs (24/12) consideran haber capacitado a todos sus estudiantes con un volumen horario que varía entre 2 horas y 57 horas por año. Solo la mitad de las ESpEs ofrecen un módulo dedicado a la igualdad de género. "
Pensé que era menos inteligente que mi hermano
Pensaba que era menos inteligente que mi hermano, todo me lo gritaba en la cara. Tuve calificaciones mucho mejores, pero no funcionó en absoluto.
Excepto que, de hecho, nunca me suicidé en el trabajo para sacar una buena nota. Nunca ha sido difícil, nunca ha requerido esfuerzos especiales.
Así que sí, estuve atento en clase, me gustó e hice todos los ejercicios por hacer. Pero es todo.
Hasta la secundaria, solo releía mis lecciones antes de un examen, solo hice lo que me pedían, ni más ni menos.
Pero escuché en todas partes que se decía que era diligente, trabajador, que me daba problemas. No era cierto, pero como vi que la mayoría de mis compañeros de clase no hacían casi nada, tal vez mis padres y maestros tenían razón.
Porque yo era una niña, y estaba tranquila y serena, necesariamente pertenecía a este perfil de buena estudiante tantas veces caricaturizada (no tenía gafas grandes que dijeran, debí haber sospechado una cosas…).
Después, es cierto que en comparación con ciertas clases en las que terminé, en las que traer de vuelta su libro de texto se consideraba un acto casi heroico a los ojos de los profesores abrumados, todavía me destacaba un poco.
Y no estoy hablando del síndrome del impostor que lo acompaña, basado en "todos piensan que trabajo como un paciente pero en realidad no, ¿por qué no?" »Y« no estoy trabajando lo suficiente, se verá en algún momento que algo anda mal… los voy a decepcionar ».
Una concepción sesgada de la inteligencia
Al principio de mi cabeza se hizo una distinción muy clara entre inteligencia y buenos resultados.
Una distinción relevante, porque los dos no están necesariamente vinculados, hay varios tipos de inteligencia, varias formas de obtener buenos resultados ...
Pero para mí, estaba claro: para mí las "facilidades" (esta palabra ...), el habitus escolar, para mi hermano la verdadera inteligencia , eso que la escuela no necesariamente sanciona (mientras que es el escuela que lo vio, ¡nos perdemos!) pero que es más valorada por la sociedad.
Qué inteligencia tan "viril", esa que no requiere esfuerzo, que no se puede cultivar, esa cosa extra que lo cambia todo y que cae directo en tu pico.
Era inteligente, pero estúpido, ¿verdad?
Hasta que me enfrenté al mundo laboral, donde las habilidades académicas ya no son suficientes, creía que mis "facilidades" eran lo único que tenía para mí, porque mi segundo cromosoma X me privó de lo que distinguía a mi hermano.
Entonces, un día, de repente, durante una pasantía, la revelación: ¡Soy inteligente! De repente, las piezas del rompecabezas encajan y todo cobra sentido.
Tengo buena memoria, una alta capacidad analítica, no tengo dificultades para manejar conceptos (sí, me jacto pero DÉJAME que es nuevo), ¡no soy solo una máquina de escupir metódica!
Estereotipos que estropean un poco la vida
Cuidado, no estoy diciendo que sea excepcional, o por encima de los demás, ni siquiera más inteligente que mi hermano, no estamos en Sherlock.
Solo digo que los estereotipos que aún existen sobre el cerebro de las niñas y los niños, y los comportamientos que adoptarán hacia la escuela, nos han podrido un poco la vida de mi hermano y de mí.
A mi hermano porque merecía algo mejor que ver desaprovechadas sus capacidades por falta de trabajo , que merecía que le enseñaran también a él el gusto por el trabajo bien hecho y por el progreso personal, en forma de logro que la escuela puede proporcionar para algunos.
Mi hermano consiguió su bachillerato penosamente, nunca ha estropeado un tren en clase y ahora está matriculado en la universidad, aunque claramente es una de las personas para las que no es adecuado, y que podría hacerlo mucho mejor. florecer en otros lugares! Un gran lío.
Y me arruinó la vida porque me hubiera gustado que mis esfuerzos, incluso mínimos, fueran valorados, y no dados por sentado, y que, por el contrario, el rendimiento académico no fue el único en haberme presentado como posible.
Me hubiera gustado que me hubieran dicho, simplemente, que no hay una sola inteligencia, que puede ser académica o no, que no se adquiere necesariamente, que se puede funcionó ... y que es lo mismo entre niños y niñas!
